deg main

متاسفانه به دلیل مشغله کاری، تا تاریخ 1/7/91 (مهر ماه سال 1391) از همکاری در هر پروژه (استاد راهنما، مشاور، دفاع) معذورم.

ولی دانشجویان دانشگاه های استان خراسان رضوی، میتوانند مشخصات علمی خود را با ایمیل ارسال کنند تا با تعریف پروژه، از مهر سال 91 به بعد، بصورت قانونی بتوانند بر روی پروژه خود کار کنند.

نقل است وقتی آدم به زمین آمد و از حوا جدا ماند بسیار غمگین بود و بسیار گریه میکرد و راه توبه را نمیدانست، یک روز جبرئیل به نزدش آمد و گفت: تنها را پذیرش توبه تو در پیش خداوند، قسم دادن خدا به بهترین فرزندانت است. سپس این دعا را به آدم یاد داد. آدم این دعا را خواند و خدا، توبه آدم را به خاطر فرزندان خوبش بخشید. و آن دعای معروف اینست:

الهی یا حمید به حق محمد(ص).... یا عالی و به حق علی(ع).... یا فاطر به حق فاطمه(س).... یا محسن به حق الحسن(ع).. یا قدیم الاحسان به حق الحسین(ع)

یا کاشف الکرب عن وجه الحسین اکشف کربی بحق اخیک الحسین

ای برطرف کننده غم و اندوه از روی حسین بحق برادرت حسین، اندوه و مشکل من را برطرف کن

برای دهمین سال پیاپی به عنوان استاد پژوهشگر در استان انتخاب شدم

2 مقاله اینجانب به عنوان 2 مقاله داغ در سایت الزویر انتخاب شده است

اینجانب تنها دارنده مقاله داغ یک نفره در مهندسی برق در ایران شدم

خیلی از عمرم را صرف متنفر بودن از کسانی کردم که از من متنفرند

حالا فهمیدم که باید در گیر دوست داشتن کسانی باشم که مرا دوست دارند.

TOP 25 Hottest Article (7,12)

Most Read International Journal of Electrical Power & Energy Systems

Articles

相關論文在“評估電壓穩定性” - 关联皮书“评估电压稳定”- Relevantie Paper in "beoordelen Voltage Stability" - の関連性の紙は、"電圧安定性を評価する" -प्रासंगिकता में कागज "वोल्ट स्थिरता का आकलन" - Documento de relevancia en la "Evaluación de la Estabilidad de Voltaje" - Papier Pertinence dans "évaluation de la stabilité de tension"

A reliable and efficient method for assessing voltage stability in transmission and distribution networks
International Journal of Electrical Power & Energy Systems, Volume 33, Issue 3, March 2011, Pages 453-456
Mostafa Eidiani

在“动态的可用传输能力的相关性纸” - 相關論文在“動態可轉移能力” - Papier Pertinence de «capacité de transfert dynamique disponible" - "गतिशील उपलब्धहस्तांतरण क्षमता" में प्रासंगिकता कागज - Relevancia del papel en "la capacidad dinámica de la transferencia de conocimiento"

FAD-ATC: A new method for computing dynamic ATC
International Journal of Electrical Power & Energy Systems, Volume 28, Issue 2, February 2006, Pages 109-118
M. Eidiani, M.H.M. Shanechi

عیب رندان مکن ای زاهد پاکیزه سرشت ----------- که گناه دگران بر تو نخواهند نوشت

من اگر نیکم و گر بد تو برو خود را باش ------------- هر کسی آن درود عاقبت کار که کشت

محمدبن فضیل از حضرت موسی بن جعفر(ع) نقل کرده است:
به حضور اما عرض کردم: قربانت گردم، خبری از مردی از برادران من به من رسیده است که خوشایند نیست. از خود او می پرسم، منکر می شود، با اینکه ناقلان خبر، اشخاص موثق و مورد اعتمادند. حضرت فرمود: ای محمد، گوش و چشمت را در مورد برادرت تکذیب کن، اگر چه پنجاه نفر پیش تو گواهی داده باشند. اگر او گفت من نگفته ام، او را تصدیق و آن پنجاه نفر را تکذیب کن و چیزی را علیه او شایع نکن تا او را لکه دار سازی و شخصیت او را خراب کنی و جزو اشخاصی باشی که خداوند در حق آنها فرمود:
«ان الذین یحبون ان تشیع الفاحشة فی الذین آمنوا لهم عذابٌ الیم فی الدنیا والآخرة» (سوره نور، آیه ۱۹)
«آنانی را که دوست دارند کار منکری در میان اهل ایمان اشاعه و شهرت یابد، در دنیا و آخرت، عذابی دردناک خواهد بود.»

ضرب المثل: اگر كاری ارزش انجام دادن داشته باشد پس ارزش خوب انجام دادن هم دارد

حدیث از پیامبر: هر کدام از شما کارى را انجام مى دهد، باید آن کار را خوب و استوار انجام دهد

حدیث از پیامبر: من دوست دارم کاری که به من واگذار شده به بهترین نحو ممکن انجام دهم

روستای اروست (تابستان 90)

سنگاپور - مالزی 2011

سعدی (باب چهارم در تواضع)

سگی پای صحرا نشینی گزید به خشمی که زهرش ز دندان چکید

شب از درد بیچاره خوابش نبرد به خیل اندرش دختری بود خرد

پدر را جفا کرد و تندی نمود که آخر تو را نیز دندان نبود؟

پس از گریه، مرد پراگنده روز بخندید کای مامک دلفروز

مرا گر چه هم سلطنت بود و بیش دریغ آمدم کام و دندان خویش

محال است اگر تیغ بر سر خورم که دندان به پای سگ اندر برم

توان کرد با ناکسان بدرگی ولیکن نیاید ز مردم سگی

9- احترام به دانشجو (بدون شرط) – دانشجو احساس کند ارزشمند است

امام سجاد درباره حق شاگرد بر استاد می فرمایند:

" حق شاگرد تو این است که بدانی خداوند بزرگ به واسطه دانشی که به تو داده و به آن دلیل که خزانه های خود را بر تو گشوده، تو را سرپرست فراگیرانت قرار داده است اگر مردم را خوب آموزش دهی و با آنان بد رفتاری نکنی و از تعلیم ایشان به ستوه نیایی، خداوند از فضل خود بر دانش تو میافزاید و اگر دانش خود را از آنان دریغ داری و با در هنگام تعلیم بد رفتاری کنی، بر خداوند سزاوار است که علم و شکوه آن را از تو بازگیرد و جایگاه تو را از دل مردم بیرون آورد."

چهار عاملی که باعث توفيق استاد در عرصه تعليم و تربيت مي‌شود:

1- قدرت علم، 2- جاذبه معنوي، 3- نشاط اخلاقي، 4- رفتار صميمي

2- ارج نهادن به استاد و تجلیل از مقام ‏علمی وی

6- سپاسگزاری از ارشاد و هشدارهای ‏استاد، اگر چه با توبیخ و انتقاد و گزندگی‏ همراه باشد

12- مراقبت از حرکات و رفتار خود درمحضر استاد

از مهمترین وظایف دانشجو این است که با اشتیاق و علاقه به سخنان استاد گوش فرادهد، نگاهش را بر او متمرکز سازد و با تمام ‏وجود به او روی آورده، با دقت در گفته‏های ‏وی بیندیشد و آن را در حافظه خویش نگه‏دارد تا او را به اعاده سخن ناگزیر نسازد. دانشجو باید بی جهت نگاه خود را از استاد برنگرفته، به این سو و آن سو ننگرد. بویژه درلحظاتی که با استاد گفتگو می‏کند و یا استاد بااو سخن می‏گوید، با لباس و انگشت و ... بازی نکند و خمیازه نکشد و نیز در محضر استاد با دیگران در گوشی و پنهانی صحبت‏نکند و نخندد

13- رعایت لطف بیان و تنظیم صدا هنگام گفتگو با استاد

دانشجو باید در خطاب به استاد، دارای‏ حسن تعبیر و لطافت‏بیان باشد و به او نگوید: چرا، نه، قبول نداریم، چه کسی چنین گفته، این سخنی که شما می‏گویید در کجاست و یا ماخذ آن را در کجا می‏توان یافت؟ نبایدبگوید: آنچه به خاطر دارم و یا دیگران نقل‏کرده‏اند با گفتار شما مغایرت دارد. اگر هدف دانشجو در این چون و چراها بهره‏گیری از استاد است، باید در جلسه‏ دیگری غیر از جلسه درس و یا در جلسه‏ خصوصی آنها را مطرح کند. اگر هم ناگزیر است که در همان جلسه، پرسشهای خویش‏را مطرح کند، شایسته است ‏به جای الفاظ مذکور لحن خود را تلطیف کرده، بگوید: اگر به‏ ما چنین بگویند، اگر این سخن را قبول نکنیم‏ یا اگر از ما بپرسند به چه دلیل می‏گویی، درپاسخ چه بگوییم؟ و عباراتی از این قبیل.

14- نادیده گرفتن اشتباهات لفظی یا علمی استاد

آنچه مسلم است تنها معصومان ‏علیهم السلام از اشتباه و لغزش مصونیت دارند و بشر عادی، گرچه دارای مراتب بالای علمی هم باشد، گاه‏ دچار لغزش و اشتباه خواهد شد. بنابراین، نباید شاگرد هنگام غفلت و اشتباه استاد چهره خود را دگرگون سازد و یا با اشاره به‏دیگران بفهماند که شخصا رای و سخن استادرا مردود می‏داند. اگر زبان استاد به تحریف کلمه‏ای شتاب‏ گرفت و به علت جابه جا شدن حروف کلمه، واژه و تعبیری از زبانش خارج شد که دارای‏ مفهوم زننده‏ای بود، شاگرد باید آن را نشنیده‏گرفته، به کلی فراموش کند و برای کسی بازنگوید.

15- پیشدستی نکردن شاگرد به پاسخ پرسشها در محضر استاد.

باید حرکت و راه رفتن در معیت استاد، نمایانگر احترام و محبت‏به او باشد. او را از دور با صدای بلند نخواند یا از پشت‏سر و از راه دور به او سلام نکند. شاگرد باید خود را نزدیک ساخته، سلام و تحیت‏ خویش را با صدای معمولی و متعارف به استاد تقدیم‏کند. به هر حال هر رفتاری که نشانه تکریم و احترام استاد باشد، بر طالبان علم لازم است. این احترام‏ها علاوه بر آنکه کوشش ادای حق ‏استاد است، باعث رشد و شکوفایی صفات‏نیک دانشجو و برکت در عمر علمی وی‏می‏شود.

حدیثی نورانی‏ از امیر مؤمنان علی‏ علیه السلام در خصوص بزرگداشت مقام عالم‏:

یکی از حقوق دانشمند بر تو این است‏که زیاده از حد از او پرسش نکنی و دست ‏به‏دامانش نگردی. اگر بر مجلس دانشمند واردشدی و ملاحظه کردی که گروهی از مردم نزد او به سر می‏برند، بر همه آنها سلام کن، کلام‏ویژه خود را بدان عالم عرضه دار و برای‏ نشستن جایگاهی در برابرش انتخاب کن. با گوشه چشم و چشمک زدن یا با دست‏ خود در حضور او اشاره مکن و در مقام ستیز و مخالفت ‏با سخن او، پیاپی مگو که: فلانی‏چنین گفت، فلانی چنان گفت. از طول ‏همنشینی با دانشمند دلتنگ مشو. مثل‏ دانشمند مثل خرما است. باید در انتظار به‏سر بری تا رطبی از درخت‏ بر تو افتد. پاداش‏ دانشمند از روزه‏دار و سحر خیز و شب‏زنده‏دار و جنگجوی در راه خدا فزونتراست

1. یک استاد نباید زمـانـی که خودش برای دانشجو ارزشـی قائـل نیست، نگران نتیجــه ی پرشــدن فرم های «ارزشـیابـی» خود توسط دانشجویــان باشد.

2. یک استاد نباید در چشــم 30-40 شاگــرد زل بزنـد و حقـایق را وارونـه جـلوه دهــد.

3. یک استاد نباید فراموش کند که روزی خــودش نیز دانشجو بوده است.

4. یک استاد نباید به خاطر استـــاد بودن جــــو گیر شود تا حدی کـه خانم های دانشــجو را به نام کوچـک صدا کند.

5. یک استاد نباید در حضـور دانشجویان، پشت ســر همکـارانش صفحــه بگذارد و نـان آنهـا را آجــر کند.

6. یک استاد نباید از سخــتی امتحان پایــان ترمـــش به عنوان اسلحــه ای برای تهــدید دانشجو استـفاده کــند.

7. یک استاد نباید از این که روزی عــلم دانشجویـــان به سطح او برســد واهمــه داشته باشد.

8. یک استاد نباید وقــتی جواب سـؤالــی را نمی داند، بـرای تـرس از آبرو ریــزی جوابی من درآوردی بـــدهـد.

9. یک استاد نباید گـروه های درسی دانشجویـی را خودش تعییـــن کند.

10. یک استاد نباید به جای اینکه دانـشجـویان را برای برای برطــرف کردن چـالش های رشته شــان تشویق کند، بالعکــس آنها را از رشتــه ی تحصیــلی خود دلسـرد و گاهی بیزار کـند.

11. یک استاد نباید منـتـــظر روزی باشـد که چند دانشـجوی خـاص برای التمــاس نمـره نزد او بـروند و او هـم به ریششــان بخنــدد.

12. یک استاد نباید رطب خـورده ای باشـد که مـنع رطـب کند.

13. یک استاد نبـاید بـه دانشــجویـی که به خـاطـر طی کـردن ۱50 کیــلومــتر مسیـر خــانه تا دانـشگاه، تأخـیـر کــرده اسـت؛ بگــویـد: «بـــرو هـمون جایــی که تـا حـالا بـــودی!!»

1. یک استاد بـاید مثل یک آدم حسابـی از کـسانی که در مورد موضــوعی بیشــتر می فهمنـد، نظـر بخواهـد.

2. یک استاد بـاید تــمام دانشجویـانی را که درس نخوانده انـد را مردود کنـد نه فقط یک عـدّه را سـر یک موضـوع خـاص.

3. یک استاد بـاید بیش از هـر چیزی روی رشتـه ی تحصیـلی خود تعصب داشته باشـد.

4. یک استاد بـاید بـا دانشــجو همچون پدر و مادری دلسـوز برخـورد کندو تمام تلاش خود را برای ایجـاد انگیزش در او به کار گیــرد.

5. یک استاد بـاید در آخـرین روز تـدریسـش از دانشجـویان لوح یادبــود بگیــرد نه از دانشــگاه.

6. یک استاد بـاید تصویــر ذهنی خوبــی از خود در صدهــا دانشجو یــا همـکار ایجاد کنــد.

7. یک استاد بـاید عـلم خویش را درون ذهن خود محفوظ دارد نه در پاورپوینت و اینگونه وسایل که به خـاطر جا گذاشتن فلش یا خرابی کیــس و...، یک کلاس بلاتکلیــف بمانـد.

8. یک استاد بـاید تفـاوت بین دانــشجـو و دانش آمـوز را خوب بدانــد.

برای سومین سال پیاپی، تمام سوالات بررسی سیستمهای قدرت در کنکور ارشد سراسری، با مطالب کتاب اینجانب قابل حل است و دانشجویان با کمی دقت میتوانستند 100 درصد سوالات را حل کنند

سوالات و پاسخ آن را میتوانید از بخش زیر دریافت کنید